Is féidir le foghlaim teanga ag aois ar bith a bheith ina eispéireas scanrúil. D’fhéadfadh go n-éireodh foghlaimeoirí óga, go háirithe iad siúd ar chláir dhé-tumoideachais, frustrachas agus díspreagadh de bharr na ndúshlán a bhaineann le haistriú idir teangacha agus an strus a bhaineann le gráid pasála a fháil. D’fhéadfadh go mbeadh tuairimí féinteorannacha ag foghlaimeoirí fásta faoina gcumas teanga nua a fhoghlaim níos déanaí sa saol. Mar sin féin, tá gach duine in ann an dara teanga a fhoghlaim. Éiríonn an próiseas níos lú struis agus níos luachmhaire le huirlisí spraíúla agus tarraingteacha dírithe ar an mac léinn.
1. Foghlaim Trí Ghluaiseacht
Cibé an bhfuil mac léinn i gclár dé-tumoideachais don Bhéarla agus don Spáinnis nó an bhfuil acmhainní á n-úsáid aige le haghaidh conas Sínis a fhoghlaimIs modh sealbhaithe dara teanga den scoth é Total Physical Response, nó TPR, a chabhraíonn le múinteoirí agus le daltaí. Thug múinteoirí TPR isteach sna seomraí ranga agus seisiúin teagaisc ina dhiaidh sin Taighde James Asher sna 1960idí. Thug Asher faoi deara go léirítear tuiscint ar an sprioctheanga má dhéantar aithris ar ghluaiseachtaí fisiceacha gan brú a chur ar dhaltaí freagairt ó bhéal a dhéanamh. Tá an cur chuige seo éifeachtach d’fhoghlaimeoirí de gach aois agus tá sé thar a bheith tairbheach d’fhoghlaimeoirí nua nach bhfuil an t-eolas nó an mhuinín acu fós chun an sprioctheanga a labhairt.
Cuidíonn gluaiseachtaí fisiceacha le leideanna briathartha le mic léinn naisc níos láidre a chothú idir brí agus foirm teanga. Cuireann sé ciseal eile le seomra tumoideachais, bíodh sé ar líne nó go pearsanta. Is féidir le daltaí dul i mbun gníomhaíochtaí cinéistéitiúla in éineacht le hionchur amhairc agus cluas, rud a fhágann go mbeidh foghlaim teanga níos inrochtana nuair a chuirtear i bhfeidhm go tuisceanach í.
2. Foghlaim Trí Fhíseán
An gcreidfeá gur féidir le binbeáil seó iontach cabhrú leat teanga nua a fhoghlaim? Tá níos mó ag baint leis na cineálacha siamsaíochta is fearr leat ná mar a fheictear. Is féidir le breathnú ar fhíseáin le fotheidil i sprioctheanga a bheith ina fhorlíonadh iontach ar chláir foghlama teanga níos foirmiúla nó ar eispéiris tumtheanga.
Ní bheidh Spáinnis líofa ag duine le breathnú ar telenovela, ach féadann sé cur lena n-eolas ar stór focal agus struchtúir ghramadaí na Spáinne, agus léireoidh sé comhráite barántúla idir cainteoirí Spáinnise dóibh. Is féidir le múinteoirí agus le teagascóirí físeáin a chomhtháthú lena gcuraclam, nó féadfaidh mic léinn rogha a dhéanamh féachaint ar scannáin le fotheidil ina gcuid ama saor chun cur lena n-eolas ar an sprioctheanga. Cibé slí, is éifeachtaí an uirlis spraíúil foghlama teanga seo le struchtúr. Is féidir leis na cuspóirí seo tuiscint an phlota a thomhas, an cumas téamaí a phiocadh suas agus ionbhá a dhéanamh le carachtair, agus sainghnásanna agus variant gramadaí a shealbhú.
Baineann físeáin leas as ionchur amhairc agus cluas, agus féadann cur i bhfeidhm na scéalaíochta níos mó brí a bhaint as an bhfoghlaim do dhaltaí agus cabhrú le múinteoirí a ndul chun cinn a mheas.
3. Foghlaim Trí Phobal
D’fhéadfadh go mbeadh foghlaimeoir teanga ag dul isteach i seomra ranga nó ag bogadh go háit nua le teanga iasachta. Cibé bealach, ceann de na bloic thógála is tábhachtaí maidir le sealbhú teanga ná an pobal. Is córais tacaíochta fíor-riachtanacha iad comhfhoghlaimeoirí teanga agus cainteoirí líofa. Múinfidh siad rudaí nua do mhic léinn, agus agus iad i mbun cumarsáide leo, feicfidh siad torthaí a saothair agus iad ag dul trí dhúshláin sealbhú an dara teanga.
Go minic, glacann téacsleabhair, seomraí ranga agus aipeanna cur chuige saintreorach maidir le foghlaim teanga, rud a chiallaíonn go dtuigfidh mic léinn an leagan foirmiúil den teanga (uaireanta bíonn tuiscint níos fearr acu ar léitheoireacht agus ar scríobh ná ar labhairt). Nuair a fhoghlaimíonn scoláirí i bpobal, glacann siad cur chuige tuairisciúil. Gheobhaidh siad amach conas a úsáideann daoine an teanga sa saol laethúil. Gheobhaidh siad greim ar nósmhaireacht, nathanna cainte agus tuin chainte.
Is féidir le mic léinn dul isteach i ngrúpaí ar líne agus freastal ar imeachtaí áitiúla nó fíorúla chun pobal foghlama teanga a aimsiú. Féadfaidh na cairde a dhéanann siad sna ciorcail seo a bheith ina gcomhscoláirí nó ina dteagascóirí neamhfhoirmiúla. Spreagfaidh siad iad, ceartóidh siad iad nuair is gá, agus cuirfidh siad foghlaim teanga ina eispéireas pearsanta agus fiúntach.
4. Ag Foghlaim Trí Iriseoireacht
Déanann cleachtadh dul chun cinn. Dá mhéad a úsáideann duine teanga, is amhlaidh is fearr a thuigfidh siad í. Tá an scríbhneoireacht ar cheann de cholúin na hinniúlachta teanga, in éineacht leis an éisteacht, an léitheoireacht agus an labhairt. Cé gur tairbheach cleachtaí scríbhneoireachta foirmeálta, b’fhéidir nach gcloífidh siad le mic léinn go fadtéarmach. Ceann de na bealaí cruthaitheacha is mó tionchair le teanga nua a fhoghlaim ná dialann a choinneáil ag úsáid na teanga sin.
Is cineál cur in iúl pearsanta é iriseoireacht agus bíonn féinfhionnachtain agus leigheas mar thoradh air. Trí iad féin a chur in iúl i scríbhinn, cuireann siad oiliúint ar a n-intinn chun smaoineamh sa sprioctheanga. Cuireann sé aithne níos fearr ar an teanga. Méadaítear an spreagadh chun foghlama nuair a bhíonn baint phearsanta ag an scoláire i sealbhú teanga.
Conclúid
Is féidir le gach duine an dara teanga a fhoghlaim ag aois ar bith. Má tá tú ag ullmhú le dul ar aistear sealbhaithe an dara teanga, is féidir leat roinnt cleachtas cruthaitheach agus bríoch a chur i bhfeidhm chun é a dhéanamh níos taitneamhaí.
